بكالوريا سوريا 2026.. امتحان الرياضيات يشعل الجدل بين شكاوى الطلاب ومقارنات إدلب

4:08 م, الأحد, 14 يونيو 2026 1 دقيقة للقراءة

أثار امتحان مادة الرياضيات لطلاب الشهادة الثانوية العامة (الفرع العلمي) في سوريا، الأحد، موجة واسعة من الجدل والانتقادات، بعد شكاوى طلاب من صعوبة الأسئلة، بالتزامن مع تداول مقارنات بين النماذج الامتحانية المعتمدة في المحافظات السورية المختلفة ونموذج إدلب.

وشهدت مراكز امتحانية في عدد من المحافظات حالات توتر وإجهاد بين الطلاب، بينما امتلأت منصات التواصل الاجتماعي بشكاوى تتحدث عن مستوى مرتفع من الصعوبة، واعتبر أصحابها أن بعض الأسئلة تجاوزت النمط المعتاد للامتحانات في السنوات السابقة.

وقال طلاب وأهالٍ إن أسئلة الرياضيات احتاجت إلى وقت أطول من الزمن المخصص للامتحان، فيما رأى مدرسون أن بعض المسائل اعتمدت على مستويات متقدمة من التحليل والتركيب مقارنة بما اعتاده الطلاب خلال الأعوام الماضية.

وأثارت هذه الشكاوى مطالبات بمراجعة مستوى الأسئلة وآلية إعدادها، خاصة أن مادة الرياضيات تعد من المواد الأساسية المؤثرة في المعدلات النهائية للفرع العلمي، والتي تحدد بدورها فرص القبول في الكليات الطبية والهندسية.

ولم يتوقف الجدل على صعوبة الأسئلة، إنما وصل إلى اتهامات بوجود تفاوت في المستوى بين النماذج الامتحانية المخصصة لطلاب إدلب وتلك المعتمدة في بقية المحافظات.

وتداول ناشطون ومدرسون مقارنات بين النماذج المختلفة، معتبرين أن الأسئلة التي قُدمت في معظم المحافظات اتسمت بدرجة أعلى من التعقيد، في حين بدت أسئلة إدلب أكثر وضوحاً ومباشرة، وهو ما أثار تساؤلات حول تأثير ذلك على نتائج المفاضلات الجامعية وفرص القبول في الاختصاصات ذات المعدلات المرتفعة.

وربط بعض المعلقين هذا الجدل بنقاشات أوسع تشهدها البلاد منذ أشهر حول حضور شخصيات من إدلب في مواقع القرار ومؤسسات الدولة، ما منح القضية بعداً يتجاوز الشأن التعليمي إلى سجالات اجتماعية وسياسية أوسع.

في المقابل، أوضح نشطاء مقربون من رأس السلطة أن طلاب إدلب يتقدمون لامتحانات تستند إلى منهاج مختلف جرى اعتماده خلال السنوات الماضية في المنطقة، الأمر الذي يفسر الاختلاف في طبيعة الأسئلة وآلية إعدادها.

وأشاروا إلى أن العام الحالي يعد الأخير الذي تُعتمد فيه هذه المناهج المحلية، مع توجه وزارة التربية نحو توحيد المناهج والعملية الامتحانية على مستوى البلاد خلال السنوات المقبلة.

ورغم ذلك، يرى مختصون تربويون أن وجود مناهج مختلفة لا يلغي النقاش حول العدالة الامتحانية، خصوصاً عندما يتعلق الأمر بشهادة واحدة تستخدم معياراً موحداً للمفاضلات الجامعية.

وفي السياق لم يرد القائمون على إعداد المناهج في وزارة التربية السورية على استفسارات “الحل نت” بشأن أسباب اختلاف المناهج وتباين مستوى الأسئلة الامتحانية بين المحافظات، متعذرين بـ “ضيق الوقت”.

لكن في خضم الجدل، أكد وزير التربية والتعليم محمد عبد الرحمن تركو خلال جولة تفقدية للمراكز الامتحانية أن أسئلة الرياضيات راعت مختلف المستويات التعليمية، معتبراً أنها “سهلة لكنها تحتاج إلى تركيز”.

وأضاف أن نماذج الأسئلة في جميع المواد تعتمد تدرجاً في مستويات الصعوبة يراعي الفروق بين الطلاب، مشدداً على استمرار الوزارة في متابعة سير العملية الامتحانية وضمان توفير الأجواء المناسبة للمتقدمين.

أعاد الجدل حول امتحان الرياضيات فتح النقاش بشأن توحيد المناهج والمعايير الامتحانية في سوريا بعد سنوات من الانقسام التعليمي بين مناطق السيطرة المختلفة.

كما أثار تساؤلات حول آليات إعداد الأسئلة ومدى قدرتها على تحقيق تكافؤ الفرص بين الطلاب، خاصة أن نتائج الثانوية العامة ترسم المسار الجامعي والمهني لعشرات آلاف الطلاب كل عام.

ومع استمرار الامتحانات واقتراب موعد إعلان النتائج، يبدو أن النقاش حول صعوبة الأسئلة وتفاوت النماذج سيبقى حاضراً، خصوصاً مع ارتباطه المباشر بملف المفاضلات الجامعية ومستقبل الطلاب الأكاديمي.